Kính thưa các quý vị đại biểu, các vị khách quý. Kính thưa đoàn chủ tịch. Thưa hội nghị, theo chương trình của hội nghị mà ban tổ chức đã thông qua, tôi xin phát biểu một số kinh nghiệm của mình về công tác bồi dưỡng học sinh giỏi để hội nghị chúng ta cùng chia sẻ. Năm học 2023-2024, tôi được nhà trường giao bồi dưỡng học sinh giỏi, tôi nhận thấy thực trạng trong công tác bồi dưỡng HSG của nhà trường như sau:

I. Thuận lợi:

• BGH nhà trường đã có sự chỉ đạo, quan tâm kịp thời, có những kế hoạch cụ thể, lâu dài trong công tác bồi dưỡng HSG, rất tạo điều kiện cho giáo viên và học sinh tham gia bồi dưỡng, có những hình thức khuyến khích, động viên, khen thưởng kịp thời đối với các giáo viên và học sinh đạt thành tích…..
• Trường có cơ sở vật chất khang trang, trang thiết bị phục vụ tương đối đầy đủ giúp cho việc dạy và học đạt kết quả tốt.
• Các thầy cô giáo viên bộ môn khác đã tạo ĐK tốt nhất, GVCN phối hợp chặt chẽ

II. Khó khăn:

• GV kiêm 2 đội tuyển, số lượng đông rất vất vả
• Học sinh phải đảm bảo 2 mục tiêu chất lượng thi THPT và thi HSG .
• Nguồn tài liệu tiếp cận với đề thi tỉnh còn hạn chế.
• Một số học sinh tham gia bồi dưỡng chưa cố gắng nhiều nên kết quả thi học sinh giỏi ở một số môn chưa cao. Có tư tưởng được thì được không thì thôi
• Một số ít phụ huynh học sinh chưa thực sự quan tâm đến việc học tập của đội tuyển, có xu hướng cho con tập trung ôn thi các môn thi cấp 3
Những khó khăn đó đã làm ảnh hưởng phần nào đến chất lượng công tác bồi dưỡng HSG. Sau đây tôi trình bày một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng công tác bồi dưỡng học sinh giỏi:

III. Giải pháp nâng cao chất lượng công tác BDHSG:

Thứ nhất: Đối với giáo viên bồi dưỡng đội tuyển:

• Người giáo viên nghiên cứu bài, tìm ra cách làm, định hướng tư duy cho HS khi đứng trước một bài toán. Quy khó về dễ, quy lạ về quen
• Lựa chọn những em có khả năng, tư chất, thông minh và chịu khó vào đội tuyển. Đặc biệt chọn định hướng các em theo khối thi ĐH sau này
• Xây dựng kế hoạch dạy cụ thể nội nào trước, nội dung nào sau, cần bổ sung những kiến thức toán học nào
• GV BDHSG cần phối hợp chặt chẽ với giáo viên chủ nhiệm và GVBM để tạo mọi điều kiện giúp các em học tập bồi dưỡng và phát huy hết năng lực của mình.
• Thực hiện phương châm: dạy chắc cơ bản rồi dạy nâng cao, thông qua những bài luyện cụ thể để dạy phương pháp tư duy – dạy kiểu dạng bài có quy luật, loại bài có tính đơn lẻ rồi luyện các dạng tổng quát.
• Trong mỗi bài tập cần đưa ra nhiều câu với mức độ vận dụng từ dễ đến khó. Phân tích phương pháp và nâng cao bài toán
• Sau mỗi bài tập nâng cao GV cần đưa ra phương pháp giải hoặc những lưu ý, những lỗi sai HS hay mắc phải để học sinh tự khắc sâu kiến thức.
• Sau mỗi chuyên đề cần có bài kiểm tra đánh giá theo các mức độ để nắm ngay được tình hình học sinh bị hổng phần nào, bài nào chưa tốt GV sửa và khắc sâu ngay.( Lập bảng phân tích theo dõi lâu dài, ko phải chỉ nguyên điểm số của cả bài mà là điểm số của từng mảng kiến thức để điều chỉnh phù hợp)
• Tránh để HS quá căng thẳng mệt mỏi sợ học đội tuyển.

Thứ 2. Về chương trình bồi dưỡng:

• Giáo viên cần biên soạn chương trình, nội dung bồi dưỡng rõ ràng, cụ thể, chi tiết cho từng chuyên đề, bồi dưỡng theo quy trình từ thấp đến cao, từ dễ đến khó để các em HS bắt nhịp dần.
• Xác định rõ trọng tâm kiến thức giảng dạy. Chương trình bồi dưỡng cần có sự liên thông, kết nối kiến thức của các chuyên đề với nhau.

Thứ 3. Tài liệu bồi dưỡng:

• Giáo viên sưu tầm bộ đề thi các năm trước của tỉnh hoặc các tỉnh khác nhằm giúp học sinh tiếp xúc làm quen với các dạng đề, luôn tìm đọc, tham khảo các tài liệu hay định hướng cho học sinh.
• Giáo viên cung cấp tài liệu hoặc giới thiệu các địa chỉ trang web trên mạng để học sinh có thể tự học, tự nghiên cứu, bổ sung kiến thức.

Thứ 4. Về thời gian bồi dưỡng:

• Để chương trình bồi dưỡng học sinh giỏi có hiệu quả cần có kế hoạch bồi dưỡng liên tục và đều đặn, không dồn ép ở thời gian 1, 2 tuần cuối trước khi thi vừa quá tải đối với học sinh vừa ảnh hưởng đến quá trình tiếp thu kiến thức ở môn học khác của học sinh.
• Trong thời đại CNTT phát triển, GV có thể sử dụng các vi deo tự làm để hỗ trợ khi không có thời gian dạy trực tiếp và cũng để cho HS có thể xem lại để hiểu bài kĩ hơn

Thứ 5. Đối với học sinh: Phải vừa cương vừa nhu đối với HS

• Cần phải bồi dưỡng hứng thú và tính tích cực, độc lập nghiên cứu của học sinh. Động viên, khích lệ, hướng dẫn dìu dắt cho các em đạt được những thành công từ thấp lên cao. Nhiều học sinh lúc đầu chưa bộc lộ rõ năng khiếu nhưng sau quá trình được dìu dắt, chỉ bảo đã trưởng thành và đạt kết quả tốt.
• Học sinh phải yêu thích môn học và ham học hỏi. Ngoài ra học sinh phải cần cù tích luỹ và chăm chỉ rèn luyện, ngoài đọc sách giáo khoa, học sinh cần đọc thêm sách tham khảo và tài liệu khác.
• Khả năng nhận thức, lĩnh hội của mỗi hs không giống nhau nên yêu cầu, cách đánh giá của giáo viên đối với hs cũng cần có sự linh hoạt để kịp thời động viên, khuyến khích hs.